Duhovne prakse in njihov vpliv na učne spretnosti študentov

Z duhovnimi praksami lahko učenci dosežejo svoje učne cilje, tako da se počutijo bolj samozavestne pri upravljanju svojih dejavnosti. Soočanje s čustvi in ​​stresom nudi moč za spopadanje s težkimi situacijami, kot sta učenje in dokončanje nalog, ko je čas omejen.

Sočutje kot element duhovnosti ustvarja sredstvo, s katerim učenci razvijajo medosebne odnose in učinkovite komunikacijske veščine ter empatijo. Bolj ko učenci z duhovnimi praksami pridobijo veščine osebnega razvoja, bolj odgovorni in učinkoviti postajajo.

Mistična duhovna praksa: učenje na potovanju

Mnogi študenti radi potujejo v prostem času ali kot del svojih učnih izkušenj.

V nekaterih primerih so pod pritiskom, da bi nekaj časa študirali v tujini, tudi če jim ni všeč. Ko gre zaakademsko varanje glede na religije, vse je odvisno od posameznikovega mnenja. Učencem, ki menijo, da goljufanje vodi do nekega elementa krivde, je lahko tudi sram, če se za to odločijo.

Zato je bolje, da se potrudijo, da bi izboljšali svoje učne sposobnosti, namesto da bi se počutili krive zaradi goljufanja. Tudi če preživijo veliko časa na potovanjih v tujini, se bodo pridno učili za izpite in premagali sram, ki ga prinaša goljufanje.

Odnos ustvarjanja usode

Mnogi študenti pričakujejo, da bodo imelipopoln nadzorsvojega življenja, ko si prizadevajo za doseganje svojih učnih ciljev. Od njih se zahteva veliko izbire, vendar nekatere ne pripadajo skupnostim, ki podpirajo določene izbire. Čutijo, da so odgovorni za vse odločitve, zato imajo občutek, da si lahko sami ustvarjajo svojo usodo. To povečuje obremenitve študentov s težavami v zvezi z zdravjem, študijem, smrtjo in odnosi.

Ko se učenec sooča z nekaterimi življenjskimi težavami, ga mora nekdo nenehno preverjati za napotke. Če jih spodbujamo, da se z nekom pogovarjajo, ko iščejo spodbudo, se lahko hitreje pozdravijo in lahko nadaljujejo z učnimi dejavnostmi.

Poleg tega je potapljanje v samopomoč lahko dober način za ugotavljanje svoje usode. Brskajte po raznolikihliterarne zvrstiugotoviti, kaj najbolj prispeva k vašemu notranjemu dialogu. Z novimi informacijami ali znanimi idejami, ki so bile ponovljene, boste morda odkrili nove perspektive.

Strah pred izgubo spodbuja študente, da prosijo za pomoč

Od študentov se zahteva, da dajo vse od sebe pri vseh svojih akademskih prizadevanjih. Univerza ali vlada jih pritiskata, naj študirajo učinkovito, hitreje in dolge ure. Ukvarjajo se z duhovnimi praksami, ki jim vzamejo veliko časa, saj želijo doseči dobre rezultate. Zato si ne morejo vzeti dovolj časa za dokončanje svojih raziskovalnih nalog in povezanih nalog.

Dokončanje eseja ali raziskovalne naloge je lahko precej stresno, še posebej, če je čas omejen ali se je treba vključiti v nekatere duhovne prakse. Kot študent, ki si želi ustvariti prosti čas, da bi izvedel več o svojih duhovnih izkušnjah, lahkokupite raziskovalno nalogo po meriod Edubirdie. Duhovne energije vam ne bo treba zapravljati za nepotrebne dejavnosti in vam bo zagotovljena tudi kakovost. Strokovne storitve pisanja zagotavljajo pristnost in izvirnost ter posledično dobre ocene študentom.

https://www.pexels.com/photo/woman-in-white-tank-top-doing-yoga-exercise-3779750/

Intelektualna duhovnost: pravičnost in duhovnost

Mnogi študenti se ukvarjajo s pravičnostjo in duhovnostjo, vendar se stopnja skrbi med posamezniki razlikuje. Imajo osebno angažiranost in so pri svojih akademskih projektih bolj praktični, tako da presegajo tisto, kar je idealno.

Zavezanost študentov projektom temelji na njihovih duhovnih praksah, saj med študijem obiskujejo različne kraje. V akademske projekte lahko vložijo veliko energije in časa, kar jih lahko izpostavi odličnim učnim izkušnjam. Nekateri so pripravljeni biti predani projektom socialne pravičnosti, saj si prizadevajo za pravičnost in duhovnost.

Odprtost in socialna pravičnost

Nekateri študenti soekumensko naravnaniin manj aktivni verniki, ki se zavzemajo za vprašanja socialne pravičnosti. Skupina, ki se ukvarja z minimalnimi duhovnimi praksami, je majhna in so pogosto zaskrbljeni zaradi svojega akademskega, posvetnega okolja in duhovne identitete.

Ta skupina je tudi negotova glede svoje verske vsebine – tudi če trdijo, da so kristjani, nenehno raziskujejo, kaj to pomeni. Prav tako so pozitivno povezani s svojo vero in imajo cerkveno skupnost kot svoj vir navdiha. Zanje bi lahko bila kratka skupinska razprava odlična izkušnja v skupnosti za spodbujanje učenja. Mnogi čutijo željo, da bi še naprej lebdeli med različnimi skupnostmi, saj iščejo raznolik občutek pripadnosti in boljše učne izkušnje.

Zaključek

Obstajajo različni pogledi in vtisi glede odnosa študentov do duhovnih praks in življenja nasploh. S temi duhovnimi praksami lahko učenci gledajo na življenje drugače in izboljšajo svoje učne sposobnosti. Skrb za duhovno zdravje je enako pomembna kot skrb za fizično zdravje, zato bi morali učenci določiti najboljše prakse glede na svoje okoliščine. Prav tako bi morali iskati duhovne izkušnje, ki prispevajo k doseganju njihovih akademskih ciljev.

Biografija avtorja:

Angela Boggs je svobodna novinarka in sodeluje z nekaterimi znanimi novicami v ZDA in Veliki Britaniji. Ukvarja se tudi s samostojnimi nastopi pri akademskem pisanju in študentom pomaga pri premagovanju težav, povezanih s pisanjem in urejanjem nalog. Njen prosti čas namenja igranju z mačkami, gledanju dramskih filmov in učenju umetnosti kiparstva.